自理能力教育随笔

时间:2024-10-21 14:15:03
自理能力教育随笔

在现实的学习、工作中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,下面是小编精心整理的自理能力教育随笔,希望对大家有所帮助。

自理能力教育随笔1

9月中旬有一天,幼儿园午餐吃对虾,巡视中我发现多数孩子吃得津津有味,只有几个小朋友光吃油糖饼和烧茄子,对虾还好好的放在餐盘中,我好奇的问:“宝贝们,你们不喜欢吃虾吗?”他们异口同声的说:“喜欢吃。”我疑惑的又问:“喜欢吃为什么光吃菜,不吃大虾?”

刘前程说:“老师妈妈,我不会剥虾。”我又问了问其他几个小朋友,发现他们都是自己不会剥虾皮,平时在家吃虾时,都是家长帮忙剥虾皮,现在上了幼儿园不知道该怎么吃。了解了情况后,我对他们说:“剥虾皮可有意思啦,姚老师妈妈教你们剥,大家一起动手,看谁先学会,好嘛?”我用儿歌引导的方法教孩子们边说边剥:“我的小手真能干,自己来喂自己饭,大对虾有营养,要吃大虾先去头,一节一节慢剥皮,层层剥完露出肉,自己动手吃饭香。”几个孩子在我的演示和儿歌引导下,也学着慢慢的试着剥,有的剥不动,我会帮他一下,主要还是让他们自己学着剥,剥下虾皮后,我给了他们每人一个“大拇指”手势以示鼓励,孩子们特别高兴,吃的也特别香。刘前程小朋友高兴地说:“我会剥虾皮了,原来一点也不难,下次吃大虾,我帮妈妈剥虾皮。”兴奋的表情不亚于中了大奖。

事后我反思:现在的孩子多是独生子女,可谓衣来伸手,饭来张口。孩子们生活的依赖性,并不完全来自于他的惰性,而是源于大人的溺爱。在独生子女家庭中,大家围着一个“太阳”转,大人们总是不由自主地照顾孩子过多,剥夺了孩子动手做的机会。孩子们穿衣服慢,家长们会说:“上班时间到了,来不及了。”干脆利落地帮他穿好衣服;孩子们吃饭可能不卫生还掉饭粒,家长们会干干净净喂他吃饱;孩子们玩完玩具扔得满地都是,家长会无怨无悔忙不迭的帮忙收拾……这样的情景发生在多数家庭中。表面上家长们是在帮孩子,实际上却阻碍了孩子生活自理能力的培养。

为了改变孩子们的依赖性,培养他们的生活自理能力,在日常教学中我结合儿歌和动作教孩子们学会了如何穿脱衣、洗手、入厕、叠被子、整理玩具等为自我服务的劳动技能。

9月底,我邀请家长来园参加孩子们的“自己的事情自己做”比赛,让家长看到孩子在20天的`时间里自理能力的进步。比赛结束后,我又召开了家长会,将家长们包办代替的危害与之做了推心置腹的交流和沟通,使家长们明白其可怕的后果,从而树立正确的育儿观。同步提醒家长还要在家中监督孩子改正习惯养成的不足之处,帮孩子养成自己的事情自己做的好习惯,不管孩子哭闹、耍小脾气,都不心软、不妥协,不依顺孩子。

我们坚持从小班刚入园的幼儿抓起,和家长沟通、家园共育,学会让孩子自己的事情自己做,培养了他们独立生活的能力,促进了孩子独立性的形成和发展,增强他们动手做事、克服困难的能力和信心,使孩子及早摆脱对大人的过分依赖。随着孩子年龄的增长,还可以逐步培养他们为大家做事的良好意识,对孩子一生良好人格的形成奠定基础。

自理能力教育随笔2

小班孩子年龄小,依赖性比较强,生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家长忽略;尤其是爷爷奶奶,他们心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些时间,自己就事先替他做好了。

可是在幼儿园中,一个老师要照顾几十个孩子,如果像孩子的爷爷奶奶那样,怎能照顾得过来,所以要从小培养孩子的自理能力。

现在,每天起床,都需要小朋友们自己穿鞋子。于是,我举行了一次穿鞋子比赛。

比赛开始了,只见几个能力强的孩子迅速地把鞋穿好,高兴地跳起来,欢呼着,庆祝自己的胜利。最后只剩下许宇航小朋友了,只见他哭腔着脸说:“我穿不上,我穿不上……”别的孩子也跑到我面前说:“老师,许宇航不会穿鞋,他哭了”。我说:“没事,宇航很棒,一定能穿上”。他听到我的鼓励后说:“我能穿上的”。我表扬了他,小朋友们也在喊:“宇航加油,宇航加油……”他在我的鼓励下、在小朋友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样,宇航在小朋友的'加油声中、在老师的鼓励下,终于把鞋穿上了,并高兴得跳了起来,大家为他欢呼、为他鼓掌,我冲他伸出了大拇指,他笑了。

通过多次这样的活动,老师不吝啬鼓励、表扬和夸奖,不仅可以锻炼孩子的自理能力、促进孩子的身心发展,也增强了孩子的自信心。

自理能力教育随笔3

我班的幼儿多数是独生子女,依赖性比较强,生活自理能力差,很多事情都由爷爷奶奶代替,所以,怎样培养孩子的自理能力,成了我们研究的话题。

一天,天气比较热,孩子们热的脱掉了外套,我立刻意识到,可以利用这个机会培养他们穿衣穿鞋的能力,那么我就组织幼儿来一次穿衣穿鞋比赛。于是我忙招呼孩子们,跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序,接下来比赛就开始了。只见几个接受能力强的孩子迅速地把鞋、衣穿好,高兴地跳起来,又欢呼着,庆祝自己的胜利。最后只剩下威志小朋友,只见他带着哭腔说:“我穿不上,我穿不上、、、、、、”别的孩子在我的面前说:“老师,威志不会穿上衣,他哭了。”我说:“没事,慢慢来,一定能穿上的'”。他听到我的鼓励后说:“我能穿上的”小朋友们也在喊:“加油,加油、、、、、、”他在我的鼓励下,在小朋友的加油声中慢慢地把衣和鞋穿上了,大家为他欢呼。

通过这次的穿衣穿鞋比赛训练,给以我启发,以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的培养,并在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。

自理能力教育随笔4

对于大班的孩子来说:自理能力对他们很重要,他们已经有了自我服务和为集体服务的意识,我们不要对孩子制定太多的要求,让他们从点滴做起,从最基本的做起就可以了,无论是父母还是老师都知道孩子自理能力“强”和“差”对孩子有着重要的帮助,让孩子掌握一些自理能力对他们的成长是至关重要的,特别是在集体生活中更能体现每个孩子能力的不同。

要想让孩子自理能力得到提高,必须让孩子明确目标,对孩子做出的成绩及时给与表扬和鼓励,还要多给孩子锻炼的机会和练习的机会,使孩子的好习惯不断的得到强化,尽量给孩子提供多动手的机会,让他们各方面都能得到锻炼,让孩子形成竞争意识,知道为集体服务的意识。

家长的不敢放手、不舍得放手对孩子自理能力的`培养有着很大的影响,就像我们班里有两个孩子自理能力很差,每次动手操作的时候都是最后完成,而且还得要别人帮忙,中班的时候是这样,现在大班了还是这样,一点进步也没有,有时候竟然连衣服和鞋子都穿不好,看到他们这样我真是从内心着急,很多次我和他们的家长说明了孩子的这种情况,告诉家长在家时多给孩子提供动手的机会,让孩子多锻炼,我知道现在的家长对孩子什么事情都百依百顺,只要是能做到的都会答应孩子,久而久之忽略了对孩子自 ……此处隐藏1866个字……我的话马上迅速地把鞋、衣穿好,高兴地跳起来,庆祝自己的胜利。可还是有几个平时懒洋洋的孩子没有动手,等着老师为他们穿衣穿鞋,我就对他们讲了要求,第一次老师帮助你,以后要学着自己穿。接下来的日子我每天组织幼儿起床进行一次穿衣穿鞋比赛。并跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序,比赛完后就奖苹果娃娃予鼓励。经过一段时间的强化练习,孩子们的自理能力有了很大提高。

通过这次的穿衣穿鞋比赛训练,给以我启发,以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的活动比赛,在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。

自理能力教育随笔10

“梦琪,你怎么哭了”看着孩子伤心的泪水,我心里也很不是滋味,“我口渴,我不会开水龙头”。慢慢的,我发现梦琪自理能力特别差,不会穿衣服、穿鞋子,不会自己吃饭,不会……通过家访,我了解到孩子父母对孩子过于溺爱,什么事情都舍不得让孩子自己做,事事代替,使孩子失去了锻炼自己的机会,让孩子逐渐形成了饭来张口,衣来伸手的习惯。

首先,我针对这个问题与家长进行了沟通,让家长知道孩子自理能力的重要性,平时在家要相信孩子,放手让孩子做些力所能及的事情,从而促使孩子生活自理能力的提高。

其次,在幼儿园的一日生活中,鼓励孩子自己的`事情自己做,先从简单的做起,孩子学会了要及时鼓励。孩子不会,要耐心细心的去引导,反复强化,最终提高孩子的自理能力。

经过家园的共同努力,梦琪会自己穿衣、吃饭、系鞋带等等,还会帮助别的小朋友。孩子自理能力有了很大的进步,家长也非常满意,家园关系更加融洽了。

自理能力教育随笔11

案例描述:

下午起床时间,当小朋友陆续起床,穿好衣服和裤子,要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自己会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自己的鞋子,本案例先以贝贝为主进行描述,当时,贝贝只是手里拿着鞋子,小眼睛东张西望,即不要求老师帮忙,也不自己试着穿鞋,就傻傻可爱的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请老师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手,准备吃点心。他还是站在那里,一声不吭。这时我过去问他:贝贝,小鞋子怎么不穿啦?他不回答我,只是看看我,“你不会穿吗?”他还是不回答我,“不会就点点头”于是他点了下头。“不会穿我们自己可以试着练一下,你坐下来,我来教你怎么穿小鞋,先把鞋子和小脚找对家,然后小脚套进去,用力往前钻,小手拿住小鞋的后跟处,往小脚的后跟紧靠,使劲就能把鞋子套进去。结果说了半天,他还是站在原点不动,很无奈我只好帮他穿了这次鞋。(类似的情况已经发生过好几次,有时不帮他穿,只教他方法,一圈转回来,他还是站在原点,不穿鞋)

案例分析:

贝贝是个性格内向的小男孩,在平时的接触中,很少说话,与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素,由于他父母平日很忙,没有太多时间还照顾他,所以请了个专业的阿姨来陪同他,平时也是和他的阿姨一起生活的,交际的范围受到局限。所以溺爱更是发生在这里,由于照顾,基本上他的`一切生活起居都是他阿姨包办,没有让他自己实践的机会。而且爸爸妈妈偶尔见面,照顾下也只有疼爱的份,更别说注意他的各方面的发展。教育方式若不当,小朋友的发展也会受到限制。

小班的幼儿在动作发展发面已起到了一定的阶段,也是从大到小的发展规律进行的。其实贝贝的年龄在本班中并不算小,如果教育得当,他的生活自理能力方面较有较好的发展,最重要的是一种训练,绝大多数也是发展在家中及他的主要抚养者给不给他实践的机会。

指导策略:

一、家长方面

1、改变现有的教育观念,教师要与其主要抚养人多沟通,交流让他在家中可以得到锻炼的机会,家长只是交给他一种方法,让他多多尝试错误,最后总会穿鞋。

2、多带他外出,与同龄人多接触。这主要针对于他内向的性格,不要圈住他的交际范围。不要以为只要在家中就是安全的,就是好的。多于同龄人接触,才会更好地发展他的社会性。

3、要学会持之以恒,有些习惯结果,并不是一两天的事,是一种持续、动态的发展过程,既然学会了穿鞋,从此以后让他自己穿,再也不用帮助他穿鞋,这才是真正习惯的养成,就可提升他的生活自理能力。

二、教师方面

1、不断与幼儿沟通,知道他的弱项,想出办法帮助他提升。

2、多给幼儿自主锻炼的机会,允许小朋友犯错,成功时进行及时表扬

3、与家长个别交流,家园同步,步调一致。

自理能力教育随笔12

为了提高幼儿的生活习惯和自理能力,增强幼儿的自我管理意识,本周四上午我们丽景华庭园托小班组举行了幼儿自理能力比赛。本次活动我们的主要意图就是让幼儿们通过“靠自己”、“我能行”等一系列的活动,学会照顾自己,增强自信心。

活动的目标是让孩子们通过学习剥鸡蛋、叠汗巾和穿脱鞋子提高自己的生活自理能力,并且通过比赛,增强孩子的比赛意识和集体荣誉感。在比赛之前每个小朋友会拿到一个属于自己的号码牌,然后坐到相应的位置。我们班大部分小朋友都表现的很棒,但是宝贝们在等待的过程中比较浮躁,喜欢大声说话,有时在玩的过程中会产生小矛盾,还有个别小朋友喜欢到处跑,甚至还有两个小朋友把自己的号码牌撕坏了,需要老师时刻关注小朋友们的.动态。

在比赛之前老师们应该强调规则,把握好黄金时间,这样应该能达到一个更好的效果。比赛虽然有排名,但同样有纪念奖,多给孩子们以鼓励为主,真正的让幼儿学会自理的一些本领,这才是最根本的目的。

活动虽然结束了,但是我们的“工作”并没有结束,孩子们依然在继续着他们的“练习”,希望你们的自理能力能越来越强,期待你们更好的表现。

自理能力教育随笔13

小班孩子年龄小,依赖性比较强,生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家长忽略;尤其是爷爷奶奶,他们心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些时间,自己就事先替他做好了。

可是在幼儿园中,一个老师要照顾几十个孩子,如果像孩子的爷爷奶奶那样,怎能照顾得过来,所以要从小培养孩子的自理能力。

一天,户外活动时,我发现孩子们在蹦蹦床上玩,鞋子在地上脱了一大堆,立刻意识到:可以“在玩中培养孩子的自理能力”,为何不来一次穿鞋比赛。于是,我忙招呼孩子们,跟孩子们讲明了比赛规则。

比赛开始了,只见几个能力强的孩子迅速地把鞋穿好,高兴地跳起来,欢呼着,庆祝自己的.胜利。最后只剩下曾昂小朋友了,只见他哭腔着脸说:“我穿不上,我穿不上……”别的孩子也跑到我面前说:“老师,曾昂不会穿鞋,他哭了”。我说:“没事,曾昂很棒,一定能穿上”。他听到我的鼓励后说:“我能穿上的”。我表扬了他,小朋友们也在喊:“曾昂加油,曾昂加油……”他在我的鼓励下、在小朋友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样,曾昂在小朋友的加油声中、在老师的鼓励下,终于把鞋穿上了,并高兴得跳了起来,大家为他欢呼、为他鼓掌,我冲他伸出了大拇指,他笑了。

通过多次这样的活动,老师不吝啬鼓励、表扬和夸奖,不仅可以锻炼孩子的自理能力、促进孩子的身心发展,也增强了孩子的自信心。

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