初中教育随笔

时间:2024-10-21 17:46:08
初中教育随笔15篇

无论是身处学校还是步入社会,大家一定没少看到别人写的随笔吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。想要找更多优秀经典的随笔吗?下面是小编整理的初中教育随笔,仅供参考,欢迎大家阅读。

初中教育随笔1

一、多媒体技术应用的“利”

初中语文课本的范文注重对学生的思想教育,增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文本。陶冶了学生情操,提高学生的审美能力,促进学生思维的发展,丰富了学生的语言。学习这些文章时,仅凭借教师的一张嘴、一支笔是不行的,教师口干舌燥,学生一头雾水,对生活的体验欠缺。多媒体技术通过有声的画面,生动、形象、具体,轻松地把学生引入文章描绘的意境,突出文章的主题,加深理解文本,陶冶情操开阔视野,提升审美能力。例如讲述《敕勒歌》时,多媒体课件演示:一些静止的画面对应着诗里描绘的天山、草原、牛羊,学生看过之后反应不大,教师引导学生:诗中描绘的天山、草原、牛羊的颜色怎样?这幅草原画面的主体景物有哪些?它们占的比例有多大?这些图画中还应加点什么呢?顿时,学生情趣盎然,展开思维想象的翅膀,说出草原景象:广阔无垠的蓝天下,有一片一望无际碧绿的草原,微风轻轻吹拂,丰茂的草木府垂摇曳,绿波此起彼伏,一群吃草的白羊群时隐时现。草原与蓝天之间镶着的紫色远山,勾勒了天高地广的宏伟景象。随后出现与学生想象的有关草原景色的录像,让学生看到雄浑豪放的北国草原,共同感悟诗的美。进一步引导学生的思维想象,牛羊是草原图画的主体,是绿色锦缎托出的明珠,是画中的诗。作者不是把主体死板地画在那里,不是一开始就看到,直到末了时隐时现:风吹草低,现出了牛羊,风吹草起,隐没了牛羊。那么,草原深处有多少牛羊,有多少美的事物,是放牧牛羊的人,是白发苍苍的老人,是天真活泼的姑娘,是踏着牧歌的小伙子?......学生徜徉神游于这个广阔的空间,领略这首诗的神韵妙境。

二、多媒体技术应用的“弊”

多媒体技术的应用具有不同的功能,不同的教学内容和教学目标有自己不同的特点,必须有效利用取得最佳效果,恰当使用,不能画蛇添足,产生不良效果。

1、阻碍师生情感的互动

教师引导学生认真阅读激活思维,形成师生之间情感交流和思想火花的碰撞,多媒体技术让语文课充满人性的特点荡然无存。例如讲述《苏州园林》时,多媒体技术演示有关园林的图片,教师忙于让学生观察,讲台上认真地操作,一遍遍地演示,忽略了学生的存在;学生目不转睛地看着,忽视了教师的存在,师生之间情感交流荡然无存。结果是教师与学生处于“目中无人”的境界,师生“对话”被冷冰冰的'多媒体技术取代。

2、造成思维的单一化

多媒体课件演示的内容是教师选的,使用的素材是教师搜集的,课前为学生准备了一个“笼子”,然后就是要花时间把学生一步步引入“笼子”,学生不是课堂的主体,教师的行为主宰课堂的一切,学生的思维是被动的。朗读是书面语言的有声化,移情、激趣,传统的教学朗读,情感的调动、情境的营造、意境的复现等都难以让学生入情入境。多媒体技术使课文的语言材料变成可感的声音,让课文中的语言形象和情感渗透到学生心里,让学生耳醉其音、心醉其情。教师一遍又一遍、不厌其烦地让学生去模仿,让学生学得惟妙惟肖,那就形成了思维的单一化。学生有自己的思维方式,对文本的解读是多元的,难道一句话一段文字只有一种读法吗?显然不是。

三、结束语

综上所述,多媒体技术是辅助教学、服务教学的一种手段,有着巨大的魅力。一定把握好,决不能流于形式。因此,教师必须深入钻研教材,以学生发展为中心,掌握要领,深思熟虑,确定一节课哪一环节需要使用,哪些环节不需要使用,切记不可简单地堆砌、滥用。不能为赶时髦而滥用。

初中教育随笔2

关于阅读区建立的重要性,我似乎已经不用多说了。越来越多的教师意识到幼儿早期阅读的重要性,绝大多数幼儿园都会有阅读区,供小朋友们阅读。然而,在幼儿园小班的阅读区中,存在着许多问题,许多幼儿园异常是小班的阅读区形同虚设。教师因为惧怕孩子把书撕坏,所以干脆不发给孩子书,除了幼儿的教材以外,不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书,可是仅限于让教师拿着,给孩子讲,孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园,不一样程度地存在这样的问题。

其实,我园也以往出现过类似的问题,一个学期下来,小班发下去的图书要么像新书一样,没有发挥它的作用,要么就被小朋友撕成一页一页,不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。

对于小班来讲,图书区的管理是个十分重要的`工作,作为教师,我们要从哪几方面入手,培养孩子的阅读本事,让我们的图书最大程度地发挥它的作用这是目前最需要解决的问题。

首先,我认为图书区的建立要遵循几个原则,如便于孩子取放,购买图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书,如绘本。在阅读区布置漂亮的环境,让孩子从喜欢环境开始喜欢阅读区,另外,如果有条件,能够放一些轻音乐,孩子会喜欢的。

我们首先要明确的一点,是必须让孩子接触图书。如果孩子没有接触图书的机会,那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵,无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不可取的。

也许有的教师会说:图书买来是看的,幼儿书的价格不菲,小班孩子还不懂事,让他们撕掉了多可惜啊!还不如等他们大了,懂事了再让他们看。是啊,等他们长大了,撕书的机率是少一些了,可是,小班时期接触图书的机会也失掉了,书与孩子阅读习惯的养成来比,哪个更重要相信教师们的心中都有答案。

接下来,重要的环节就是阅读环节的管理,教师在其中扮演关键的主角。教师示范孩子们取书方法,翻页的方法时,动作要规范,要轻,让孩子在感官上感受到对图书要爱护。

当然,小班孩子的自控本事比较弱,撕书在小班是常常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢原因有几下几点:

一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子,手的肌肉正在慢慢发展,孩子会喜欢做一些手工,撕纸是孩子们喜欢做的工作。教师能够在美工区准备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。

二是图书资源不够。在图书资源比较少的情景下,孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次,不会保护图书,如翻页不注意,扔书等不良习惯。最终,模仿别的小朋友。孩子的模仿本事很强,看到有的孩子撕书,他们就会跟着学。

所以,作为教师,我们能够从以下几方面入手,防止孩子撕书:

首先,教给孩子正确阅读的方法,从取书、翻书、阅读、收书,都养成良好的习惯,这能有效防止孩子撕书。

其次,满足孩子手部肌肉发展需要,在手工区投放材料让孩子自由撕折。可是要尽量避免把旧书撕掉让孩子撕着玩。

再次,发现有损坏书的现象要及时做出反映,不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论:破窗理论。即,当一个孩子违规而没有被制止,孩子违规的行为会越来 ……此处隐藏12108个字……转变的开始。给差生讲问题时,要启发诱导差生积极思考,能考虑出答案的,要给予表扬,说他脑子灵、聪明等,以满足中学生强烈的争胜心理。

三、激发学生的学习兴趣

经验+反思=成长

兴趣是构成学习动机最具有实际意义的心理部分。学生学习兴趣的产生和加强,跟教师生动而善于启发的教学方法有密切的联系,同时也跟教师的语言是否生动、活跃密切相关。教师除认真设计好每节课外,还要注意化学知识和语言美的关系。例如,讲考试经验时 说我们都是经过分子、原子、离子的高速碰撞,一定会临危不乱,考出高水平。化学知识在教学语言中的运用,新颖、别致,既增强学生学化学的乐趣,又让学生提高了文学修养,领悟到学习化学知识的必要性。这种兴趣一旦稳定下来将成为学生学化学的催化剂,为今后的化学学习奠定良好的基础。

初中教育随笔12

在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理。

一是怕性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的'不一样,造成了学生之间的差异。班主任教师应当看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自我的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气。

二是怕马马虎虎,工作不仔细。德国诗人海涅曾写道:"每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。"教师所应对的不是一个或几个“世界”。所以,教师需要做很多深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。所以,教师的心要比妈妈的心还细才行。

三是怕中途放弃,对学生置之不理。在教师对特殊学生的转变过程中,如果学生的提高不明显,教师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮忙教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点提高的学生再次退步,而使教师以前的努力功亏一篑。

班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,仅有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自我的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。

初中教育随笔13

李玉珩是我班上的一位外地借读女生,父母在菜市场以卖菜为生,家中还有一位弟弟。在家她常常遭遇“冷落”。加之她家境贫寒,学习成绩一般,在学校她也常常默默无闻,长此以往,造成了她内向的性格,不愿与同学接触,不参加任何活动,常常一个人玩,她默默地把自己封闭在一个狭小的天地里。我看在眼里,急在心上!几次与她的谈心却是收效甚微。但是我发现她的字却写得非常不错,我如获至宝,决定以此为突破口,一天批完她的作业本,我在作业后写了这么一段话“看着你工整漂亮的字,简直是一种美的享受。”没料到第二天她在作业本上画了个笑脸,我也仿佛看到了孩子久违的笑容。那时正逢班中要出黑板报,我意识到这是一次很好的机会,于是我马上找她谈心,问她能不能为班级的黑板报誊写文章,由于受到了鼓励,她一口答应了。在她看来,誊写文章是个很了不起的“待遇”,她非常珍惜这个机会,誊写文章一丝不苟,字写得工整漂亮。当她出完黑板报时,她漂亮的字体,引来了许多同学的称赞,往日从不引人注目的李玉珩,一下子成为了同学们羡慕的对象,我第一次发现她露出心底的微笑。这时,我也深深感到鼓励孩子树立信心的时机已经到了,我在班会课上,当众表扬了她,并带头鼓起掌来。此时的她笑得很甜,沉浸在受人尊重,受人赞扬的氛围中,体验着成功的喜悦。这时又有学生提议,让她担任班级的宣传干事,在同学们的期待声中,她愉快的接受了这个任务。放学后我找李玉珩谈心,我激动地说:“这件事正是证明了你的`才能,你并非事事不如人,同学们也很喜欢你,关键是自己对自己有信心!”她笑着点点头。至此以后,我更关注这个孩子了,集体的活动总是鼓励她参加,常常为她的点滴进步而高兴,给予表扬。慢慢她的学习尽头也足了,比以前勤奋多了,功夫不负有心人,她的勤奋使考试分数一次比一次高,这又让她一次次品尝了成功的喜悦。这次的期中考试她数学得了97分的好成绩,她笑得合不拢嘴!此时,我发现李玉珩已经彻底走出了自卑的阴影,笑容又重新回到了她的脸上,她愿意与同学一起玩了,她终于找回了属于她的快乐,我也深深感受到了一种快乐。

初中教育随笔14

长期以来,初中历史在许多学生和教师的心目中作为一门“副”、科,教师、学生及家长都不重视,是“死记硬背”的代名词,学生和家长的功利思想使学生将时间和精力花在主科上,历史作为一门“无所不包”的学科,每周只有2节课。

在整个初中阶段,往往只有在初三才能唤起学生的重视,这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的`。近年来,虽然教育部规定中考的科目里已经加入了历史考试,然而可能是开卷考试的原因,仍然无法引起学生的重视,也激不起学生的学习热情和欲望。七、八年级的历史更是可怜,往往被学生抱着无所谓的态度,认为“可学可不学”,“学好学坏都一样”。

去年参加“国培计划”的时候,很多老师在网上发帖子讨论,都放映各地普遍存在学校不重视历史教学,在历史课程的安排上也不合理,一个历史老师带多个年级多个班级的现象,这些因素都大大影响了历史课的教学质量。

目前的初中历史是学校、家长不重视,学生不爱,历史教学无人关注这样一种尴尬而又可怜的境地。

初中教育随笔15

怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法:

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。

二、以学生为主体,让学生主动积极学习

学生的.语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。

三、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。”

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